基本上，行為矯正不僅可改善孩子的行為，也可改善與其他孩子和成人之間的互動，以改善孩子的人際關係。治療師將技巧傳授給教師及家長，以便在日常生活中使用⁷。

行為矯正用於三個領域，也稱為行為矯正的「ABC」，分別為⁸：

前驅事件 (Antecedents)：誘發行為或導致行為發生的事件
行為 (Behaviors)：不樂見、不適當的行為
後果 (Consequences)：行為導致的後果

        最重要且最有效的行為技巧，是口頭強化適當行為，也就是在孩子開始並完成活動，或表現某些適當行為時，給予讚美或鼓勵⁹。

         應具體讚美學生表現出的正面行為，評論重點應在於學生確實完成的事物，並應清楚說明學生哪一種行為是可取的。例如，相較於讚美學生沒有干擾到全班同學，教師應讚美學生安靜準時做完數學作業⁹。

         教師應常常讚美 ADHD 病童，並在孩子做完事情前便應找出可讚美的行為，而不要等到做完事情之後。應糾正不當行為，但不要暗示「他是壞孩子」。協助孩子理解自己的疾病，並學習管理自己的症狀，才是成功的關鍵。